Образовательная модель школы

 

1.Оптимальное и эффективное развитие познавательных способностей личности учащихся.  2. Формирование и развитие творческого потенциала личности учителя и учащегося, ориентация на личностно -  ориентированное, индивидуальное эффективное обучение учащихся и рост профессионального мастерства учителя через модернизированную модель методической службы.
3. Сформированность у учащихся целостного восприятия картины окружающего мира через новые технологии и модели обучения, авторские программы, элективные курсы.
4. Воспитание нравственности, патриотизма,  гражданских позиций.
5. Адекватное самоопределение учащихся старшей ступени и определенная профессиональная адаптация на основе сложившейся профессиональной (допрофессиональной) компетенции в рамках избранного профиля обучения.
Сложившаяся система работы школы позволяет перейти к реструктуризации учебно-воспитательного процесса и реорганизации системы управления.
II ступень – основная школа (5-9 классы): расширение круга образовательных услуг за счет вариативной части БУП – открытие кадетского класса, создание классов с углубленным изучением предметов, организация предпрофильной подготовки,  проведение  спецкурсов, факультативов, групповых занятий с одаренными детьми, элективных курсов, индивидуальных занятий.
III ступень – средняя школа (10-11 классы): изучение предметов по выбору - профильное обучение, участие в работе очно-заочной школы и довузовской подготовки учащихся.

Создание индивидуального облика школы – выявление оригинальности, особенности школы функционировать на принципах объединения всего коллектива и постепенного включения его в увлеченную работу.

Отношения учителей и учащихся строятся на основе взаимного уважения, принятия друг друга, соучастия, сопереживания, сотрудничества, сотворчества.

Позиция учителя определяется отказом от авторитаризма, принуждения и принижения личности ученика, поиском педагогических технологий, методов и техники работы учителя природосообразной, личностно-ориентированной, здоровьесберегающей направленности.

Дифференциация и индивидуализация обучения достигается путем организации нетрадиционных уроков, практикумов, экскурсий и т.д.

 

Ориентируясь на представления о выпускнике, школе необходимо достичь такого качества образовательного процесса, при котором:
- формируется личность, адаптированная к жизни в динамических социально-экономических условиях;
-развиваются способности, и вырабатывается готовность школьников к самообразованию и саморазвитию;
- происходит обучение на уровне, достаточном для дальнейшего продления образования;
- не допускается снижение уровня физического и психологического здоровья учащихся.